Dirección y Convivencia Escolar

El tema de la Convivencia Escolar, se ha relevado estos últimos años en nuestra sociedad, especialmente por los problemas que se viven al exterior de las Escuelas y se reflejan al interior de ellas, ya que vivimos una realidad tan diferente en la constitución familiar actual , demostrado por resultados cuantitativos del Censo. Esta información tiene que ser tomada muy en cuenta en las políticas educativas y debe tener prioridad en los planes de estudio, es decir en las horas que se dedican a la formación valórica, ciudadana o como se quiera llamar, pero es urgente que sea considerada por las autoridades y expertos/as ministeriales, realizando una modificación al Plan de Estudio, que permita a los profesores contar con el tiempo suficiente para realizar un trabajo eficiente en el aula, en esta materia.
Las Directoras/es, que trabajamos con la población con menos nivel escolar, padres y apoderados, de escasos recursos económicos y especialmente con bajo interés en los estudios de los niños/as y jóvenes que van a las Escuelas y Liceos, nos enfrentamos cada día, con una mayor cantidad de familias uniparentales y con un aumento significativo de abuelas a cargo de estos estudiantes que al volver a casa, se encuentran en la soledad mas absoluta.
Los docentes viven a diario en su práctica profesional con un complejo escenario, donde las exigencias para cumplir con la cobertura curricular son prioridad. Se puede lograr, pero con un alto costo para la profesora/or, ya que tiene que agregar a lo anterior, su rol en la mayoría de los casos, de jefatura de curso.
Los cambios en Educación son posibles, principalmente porque los docentes están dispuestos a provocarlos, pero actualmente solo basta revisar el plan de estudio y nuevamente me doy cuenta que se restan horas a una asignatura para sumarlas a otras.

¿Directoras/es de Excelencia?

Actualmente ser Directora/o de una Escuela Pública, es un cargo con innumerables responsabilidades, que el común de los Chilenos, no se lo imagina. La imagen,que aún tiene la mayoría de los padres y apoderados, es de la Directora o Director que cumplía sus funciones en una oficina y estaba a cargo de realizar los discursos en los actos oficiales. Actualmente es uno de los cargos públicos con mayores responsabilidades en este país, solo hay que revisar las leyes y normativas que lo regulan en la gestión administrativa y curricular.
El liderar una Escuela implica ser el único/a responsable de lo que le ocurra a los estudiantes y personal a su cargo al interior del Establecimiento, en lo emocional o en lo físico, pudiendo llegar a ser acusado en lo civil  y penal, aunque lo ocurrido haya sido accidental o por razones ajenas a su voluntad y tenga desconocimiento de alguna situación que afecte a sus dirigidos.
En lo administrativo, fiscalizado por la Superintendencia de Educación, frente a  un error cometido por un docente en el libro de clases, en el control de subvenciones, la responsabilidad recae únicamente en la Dirección del Establecimiento, siendo  una función que compete a los docentes, señalada claramente en el Estatuto Docente.En la práctica no existe ningún tipo de sanción para quienes cometen errores en el registro de asistencia, firmas de horas de clases y/o registro de materias.
 La Dirección del Establecimiento tiene la obligación de liderar el Proyecto Educativo, que implica todo lo anterior y principalmente lo que es el foco de una Establecimiento Educacional, los aprendizajes de los estudiantes. Es decir los resultados de aprendizaje, los que son medidos acorde a lo establecido por el Reglamento de Evaluación, que está basado en la normativa del Ministerio de Educación y por las mediciones nacionales, SIMCE.
Estoy plenamente y convencida que todo lo anterior puede ser exigido a un Director/a, pero no estoy de acuerdo que la responsabilidad del cargo sea mayor que la de otros funcionarios públicos.

Lectura y Escritura en Párvulos.

El ser humano tiene múltiples capacidades y muchas de estas, las solemos asociar a los llamados "genios" y si esto lo relacionamos con los niños y niñas, toda madre y padre, encuentra que su pequeño es un genio
¿ Se han preguntado porqué cuando ingresa a la escolaridad, deja de ser "genial"? La respuesta desde mi experiencia, es que al someterlos a un sistema formal de enseñanza, el niño deja de aprender lo que realmente le interesa y se ve obligado su cerebro a acomodarse a una "forma de aprender", antinatural, aunque nos parece natural, ya que estamos por siglos acostumbrados a que esa es la forma normal de aprendizaje.Lo positivo de estas múltiples capacidades que tiene el cerebro y que son muchas de estas desconocidas, es que plasticidad de este órgano tan maravilloso, le permite a los niños/as, adaptarse al sistema formal de aprendizaje y aprenden a leer, escribir y todo lo que viene en el sistema escolar.
Todo lo anterior es para decirles a los padres y madres que no dejen nunca de creer, que en cada uno de sus niñas y niños hay un genio y hay que potenciar todas las habilidades que muestran o sus intereses, entregándoles los espacios para que aprendan lo que en forma natural se genera en cada uno de ellos.